经济与商科一直是国内外热门的学科和专业，很多学子愿意就读经济学与商科，主要目的就是为了有朝一日进入大公司、大财团和大型金融机构。
上海交通大学
U.S.News最新一期大学学科排名中，我国内地9所高校的经济与商科上榜，整体成绩表现不错。就内地高校来看，北京大学排名第一，清华大学排名第二，上海交通大学排名第三。
“冷丝说人文教育”想讨论的是：国内经济与商科学科排名虽然不错，但是，人才培养质量如何？教学方式有该如何改革？
国内经济与商科整体学科排名不错，但是少有财经类高校上榜。
我国共有15所大学的经济与商科上榜，其中，除了内地9所高校，我国香港还有5所高校上榜，我国台湾有1所高校上榜。
我国内地上榜的9所高校
值得一说的是，我国香港科技大学位于国内第一名，世界排名第39位。我国香港地区香港城市大学位列第67位，香港中文大学位列第68位，香港大学位列第77位，香港理工大学名列第81位，我国台湾大学名列第171位。
我国内地北京大学名列第58，清华大学名列第73，上海交通大学名列第93，复旦大学和中国人民大学名列第137，浙江大学名列第150，上海财经大学名列156，厦门大学名列第165，中山大学名列188。
不过很遗憾的是，我国内地一些著名的财经类高校，比如中央财经大学、对外经济贸易大学、中南财经政法大学、西南财经大学、东北财经大学等等都没有上榜。
排名指标示意图
我国内地高校在经济与商科方面虽有较好的学科实力，但是，与国外高校相比，人才培养与教学方面存在较大的差距，这恐怕还需要付出努力。
国内经济与商科类专业的课程体系，应该强调发展学生的实践能力。
国内很多高校的经济与商科大多与现实需求脱钩，因此，国内高校应该考虑从具体个性化的工作岗位的认知能力、思考能力和实践能力的获得方法上进行课程体系的设计，逐步培养学生的职业意识、技术技能和职业素质。
在我国，高校一直就是实行传统的三段式课程体系，即把课程分为公共基础课、专业技术课和专业技能课。学生开始大量专业课学习是在第三学期，学生职业意识的学习滞后，导致学生缺乏对职业的认知，学习无目的、无方向；职业技术与技能的学习较分散，没有专门的课程和集中的时间提高学生的职业意识和技术技能。同时，传统的三段式课程体系也缺乏对学生创新能力的培养。
复旦大学
经济与商科类专业在进行课程体系设计时，应在第一学年就开始进行职业认知教育，在第一学期和第二学期的假期安排学生进行实习，体验工作岗位，感受职业角色。同时在第一学期开始设置专业课程，通过职业定向工作任务实现学生对职业的认知与认同。第三学期和第四学期的教学安排要完成从定向工作任务到特殊工作任务的提升。在这样的过程中，通过教学和实践中的检验对职业进行反思，进一步实现职业的认同。
从第五学期开始，经济与商科学生技术技能的提升就不仅仅局限于机械地完成某项任务的能力，更重要的是训练学生完成多领域、多条件的灵活多变的、不可预见的工作任务，在此过程中学生做出职业承诺和职业发展规划。
国内经济与商科还需要从系统培养方案入手，创建一体化的实验教学
我国很多高校的经济与商科实验教学都较为呆板，灵活性不够，应该根据专业不同需要，不同实践相关教学环节，应该采取不同内容形式的开放，实行一体化实验教学。
上海财经大学
除了日常教学内容实验相关课程之外，学生能够自由选择学分区域或者相关实验课程体系。除此之外，学校还应该满足不同学生对实验课题体系相关需要的自主实验、专业课程相关设计等不同种类的需要。学校为了满足学生对实验的相关需求，还应该特别设置实验室开放时间，根据参加实验的学生数量，适当延长实验室时间。
例如，节假日、暑假、各种节日。除此之外，由于过节日，很多师生都不在学校。因此，相关教育工作者应该针对实验室开放制订一个系统、规范的管理条例、准则。像公布实验室相关信息，不同学生进行自选，实验室开放信息公布。对实验相关成果以及考核方面都作出详细的规定，最终实现空间、设备、内容上达到开放式实验教学，有效促进创新型人才的系统培养，提升学生综合专业能力。
中央财经大学
总而言之，“冷丝说人文教育”认为，我国内地很多高校的经济与商科学科实力不错，在国际上的排名成绩也不错，但是，我国内地高校还需要在人才培养方面花大力解决质量不高的难题，这样才能跟上日益发展的经济形势。
